Образные средства языка в начальном филологическом образовании

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно – художественного образа, через которые автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Слово рассматривается не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения. Литературоведческий принцип идёт на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения. («Лес принакрылся шапкой и заснул» Скажите по-другому.) Работа над художественным произведением не должна сводиться к набору эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

..........

1. Троп. Основные виды тропов

Тропы (греческое tropoi) — термин античной стилистики, обозначающий художественное осмысление и упорядочение семантических изменений слова, разнообразных сдвигов в его семантической структуре. Определение тропов принадлежит к числу наиболее спорных вопросов уже в античной теории стиля. «Троп, — говорит Квинтилиан, — есть изменение собственного значения слова или словесного оборота, при котором получается обогащение значения. Как среди грамматиков, так и среди философов ведется неразрешимый спор о родах, видах, числе тропов и их систематизации» [цит. по: Клинг 2010]. Далее мы охарактеризуем основные виды тропов.

..........

Заключение

Преподавание литературы как вида искусства требует поиска новых методических путей проведения занятий на уроках чтения в начальной школе, т.к. здесь учащийся знакомятся с высокохудожественными образцами русской и мировой литературы. Идеи и чувства авторами выражаются с помощью различных языковых средств. Следовательно, знакомя учащихся с содержанием произведений, учитель должен показать школьникам, как писатель с помощью слова выражает свои мысли и чувства. Отсюда задача учителя определить, какие выразительные средства языка доступны пониманию учащихся начальной школы, какими приёмами работы можно школьников ознакомить с ними.

..........