Изучение лексики в школе

Лексикология как раздел языкознания, начал складываться в нашей стране только в 30-е годы XX века после выхода в свет «Курса русского литературного языка» Л.А. Булаховского, раскрывающего все лексикологические категории русского литературного языка, а особенно в 50-60-е годы, когда были проведены фундаментальные исследования, которыми были установлены системные отношения в самой лексике и системные связи лексики с другими уровнями языковой системы.

В 60-е годы, когда были разработаны основы лексикологии современного

литературного языка, методика получила возможность разрабатывать

содержание и приемы изучения лексики как раздела науки о языке в школе.

ГЛАВА I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ В ШКОЛЕ

1.1. Задачи и роль изучения лексики в школе

Изучение лексики в школе имеет познава¬тельные (образовательные), так и практические цели.

Познавательные цели работы по лексике предполагают формирование у школьников научного мировоззрения, вооружение их основами знаний о лексике русского языка, развитие у учащихся языкового эстетического идеала. При формировании у детей научного мировоззрения знания по лексике играют существенную роль в процессе раскрытия функций языка в обществе (общения, передачи и хранения информации), связи языка с жизнью общества, изменений, происхо¬дящих в языке, роли русского языка в современном мире.