Особенности развития монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Актуальность исследования особенностей развития монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи обусловлена несколькими причинами. С одной стороны, у детей с общим недоразвитием речи развитие монологической речи отстает от темпов и качества развития у детей с нормативно сформированной речью. При этом отставание в развитии монологической речи служит проявлением многих других затруднений детей с ОНР: недостаточная сформированность грамматической стороны речи, нарушение звукопроизношения, бедность словаря, а также специфичность развития мышления, памяти, внимания. Эти трудности негативно сказываются на личностном развитии детей, могут существенно затруднить обучение в школе и дальнейшую социализацию. Именно поэтому важно обеспечить условия для развития монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

...........

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

1.1 Общие особенности развития речи ребенка старшего дошкольного возраста

Старший дошкольный возраст представляет собой значимый период в формировании речи как психического процесса. В данный период решается целый ряд значимых задач49, с.73, обуславливающих общее психическое и социальное развитие личности на последующих этапах.

В частности, происходит интенсивное развитие звукопроизношения. Для обеспечения нормального речевого общения необходимо правильное звукопроизношение. Понятие «произносительная сторона речи» или «произношение» охватывает фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Сюда относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонации со всеми ее средствами соблюдения норм орфоэпии32, с.100.

............

Заключение

Целью данной работы было исследовать особенности развития монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Для достижения данной цели было проведено теоретическое и эмпирическое исследование.

На основе изучения литературы был сделан вывод, что в целом период дошкольного возраста крайне значим в плане речевого развития. В этот период происходит решение целого ряда задач. В частности, это задачи развития звукопроизношения, задачи усвоения основных правил грамматики родного языка, развития связной, логичной речи, формирования чувства языка, правильного употребления служебных слов. Следует отметить, что решение данных задач происходит в ходе специально организованной деятельности, основанной на обогащении сенсорного, когнитивного и социального опыта.

............