Формирование профессиональной компетентности практического психолога

Смена образовательной парадигмы с когнитивно-ориентированной на лич-ностно-ориентированную порождает проблему критериев эффективности про-фессиональной подготовки специалистов в вузе и, соответственно, содержания форм и методов самого процесса обучения. Особенно актуальной эта проблема является для процесса профессиональной подготовки практических психоло-гов, поскольку объектом труда данной профессиональной группы является не какой либо объект (явление природы или научное понятие), а человеческая ин-дивидуальность во всей ее неповторимости.

Глава I. Теоретические основы профессиональной компетентности

1. 1. Профессиональная компетентность как профессионально

значимое качество личности

Не рассматривая все аспекты компетентности как основы про¬фессиональной деятельности, обратимся к феномену «профессио¬нальной ком-петентности». В нашей сфере он будет общим практи¬чески для всех отраслей психологии, в частности социальной психо¬логии, психологии труда, педагоги-ческой психологии, психологии про¬фессионального деятельности, образования, психологии профессио¬нального образования, юридической психология и т.д. Это объясня¬ется тем, что именно в труде, в профессиональной деятельности, в деятельности как форме реализации человеческого существования могут быть адекватно реализованы жизненные цели личности. Та¬ким образом, профессио-нальную компетентность можно трактовать как способность быть и специали-стом, и профессионалом, и в широ¬ком контексте — личностью. Фактор про-фессиональной компетентности является центральным в про¬цессе жизненной активности взрослого человека в современном обществе. И его наличие или от-сутствие уже само по себе объяс¬няет различия в личностном самоопределении и стилях жизни у разных индивидуумов. (А.В.Либин, 2000) [27].