1. ПОНЯТИЕ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Проблемное обучение - организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, учится мыслить, творчески усваивать знания. В совместной деятельности с преподавателем учащийся не просто перерабатывает информацию; усваивая новое, он переживает этот процесс как субъективное открытие еще неизвестного ему знания, как постижение и понимание научных фактов, принципов, способов или условий действия, как личностную ценность, обуславливающую развитие познавательной мотивации, интереса к содержанию предмета. ………………………………………………………………..
2. ПРОБЛЕМНЫЕСИТУАЦИИ В ОБУЧЕНИИ
Проблемная ситуация характеризует определенное психологическое состояние учащегося, возникающее в процессе выполнения задания, для которого нет готовых средств и которое требует условия новых знаний о предмете, способах или условиях выполнения задания. Условием возникновения проблемной ситуации является необходимостью в раскрытии нового отношения, свойства или способы действия. Проблемная ситуация в отличие от задачи включает три главныекомпонента;1). Необходимость выполнения такого действия, при котором возникает познавательная потребность в новом неизвестном отношении, способе или условии действия;2).неизвестное, которое должно быть раскрыто в возникшей проблемной ситуации;3). Возможность учащихся в выношении поставленного задания, в анализе условий и открытие неизвестного. Проблемная ситуация, возникающая в учебной деятельности, может вызвать состояние эмоционального подъема, активности учащегося, интереса к обучению, адекватной оценки своих интеллектуальных возможностей, а также состояния неудовлетворенности, напряжения, трудности, отрицательного отношения к выполнению учебного задания, неадекватную самооценку, что в конечном счете может быть одной из причин его неуспеваемости. ………………………………………………