Особенности слоговой структуры слова

Актуальность темы определяется следующими положениями.

Усвоение слоговой структуры слова является необходимым условием нормального развития речи в целом [Воронцова Т.Н., Чиркина Г.В.]. Известно, что процесс усвоения слоговой структуры слова и ее отдельных компонентов происходит постепенно. Дети с нормальным речевым онтогенезом, как правило, испытывают определенные затруднения при ее овладении. Однако нарушения слоговой структуры слова в норме являются временным этапом и преодолеваются к концу преддошкольного периода [Бельтюков В.И., Гвоздев А.Н., Маркова А.К., Цейтлин С.Н.].

Глава 1.Теоретический анализ проблемы

1.1. Понятие звуко-слоговой структуры слова

Трактовка термина «звуко-слоговая структура слова» у разных лингвистов и педагогов имеет свои особенности.

Многие авторы разводят понятие «звуко-слоговая структура слова» на понятия «звуковая структура слова» и «слоговая структура слова». Такое разведение исторически восходит к наблюдениям И.А. Сикорского (1899), который условно разделил всех детей на «звуковых» и «слоговых». Дети звукового типа развития осваивают слово по частям, стремятся добиться точности артикуляции звуков. Воспроизведенный комплекс звуков является для них целым словом (молоко - ма, мако). Дети слогового типа развития воспроизводят слоговой контур слова, его ритмико-интонационную структуру, не обращая внимания на качество звуков (огонек - нананок).